学习的沉闷
国内为什么出牛顿，爱因斯坦模式的人物较少？要反思两个字：“复习”（教育中的“复习”）。不能复习太多，复习太多是领教“学习的沉闷”，花大量的时间领教“学习的沉闷”，人们不可能有激情，注定学生厌学，那肯定就毁了、废了。学习过程中应该有很大部分时间是亢奋的，因为是新知，知道“牛顿定理”，觉得很微妙，一直围绕着它转，少年本身是好奇的，应该一直被新知诱惑着一直亢奋，猎奇，如果亢奋不起来就越来越沉闷：三大定理我都读了，复习了10遍，怎么还要复习？早就及格了，但不行，后来考了80分不行，考90分不行，考了95分后，复习得非常厌倦，那这个孩子的学习就废了。所以在中国受了中小学12年教育的人，不管大学是读哈佛、耶鲁还是牛津、剑桥，注定很难拿到诺贝尔物理奖。（指过去）。本来天赋非常好，可以做千里马，但让它拉一年磨，拉一年磨以后，让它做千里马，你把绳子解了，叫它撒着欢都不会，因为它的猎奇，想象力被修理得没有了。中国全体青少年在高中三年级时要复习一年，早已反复学过的东西（应付高考，高分中易出智商高，情商低，死记硬背的书呆子），假设里面有潜在的牛顿，爱因斯坦等天才，，，，，，，有可能被摧毁了，多可惜啊。想象力, 爱因斯坦, 诺贝尔, 千里马, 青少年
:victory::victory: 笑观江海 发表于 2013-12-20 21:07 static/image/common/back.gif
滴自己的汗，吃自己的飯；自己的事，自己幹；
靠人，靠天，靠父母，靠祖先都不算英雄漢。
学习了。。。
页:
[1]